大班育儿知识小文章教案-大班育儿知识小文章教案及反思

nihdff 2024-10-13 知识文章 22 views

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大家好,今天小编关注一个比较有意思的话题,就是关于大班育儿知识文章教案的问题,于是小编就整理了2个相关介绍大班育儿知识小文章教案的解答,让我们一起看看吧。

大班育儿知识小文章教案-大班育儿知识小文章教案及反思
(图片来源网络,侵删)
  1. 老师不允许课后补课辅导了,在网上教学可以吗?违规吗?
  2. 现在的学生区分为优生和潜能生,潜能生这个称呼是教师对学生的歧视吗?

老师不允许课后补课辅导了,在网上教学可以吗?违规吗?

网上教学当然可以。本学期疫情防控期间,学生“宅”在家里,老师不都是在网上教学吗?只要你不向学生收取费用,当然不违规。

如果你做自媒体,将讲课或辅导学生的***发到相关的平台上,平台根据你的作品质量给你一定的奖励,这样获得的报酬相当于你投稿的稿费,也不违规。

老师不允许课后补课辅导了,在网上教学是可以的,不算违规的。

第一,可以做自媒体。如果对于自己专职工作有心得的话,可以选择一个切入点,做自媒体。每周发表几篇类似教学,育儿等文章。运营的好,借助今日头条百度百家等平台也能有不错的收益

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现在的学生区分为优生潜能生,潜能生这个称呼是教师对学生的歧视吗?

学生的学习成绩肯定会有区分,那应该咋叫?高分生,低分生?优生差生?聪明生笨蛋生?学优生学困生?优生潜能生?你觉得哪个好听?莫非必须叫成一样的才是尊重?才不是歧视?那咋可能嘛,称呼是为了区分,必然会有差别的,咋连这都不知道?我严重怀疑你就是学习成绩不好还不敢正视现实,就怕人知道。其实这也没啥,知耻近乎勇,差就差,自己好好努力,不荒废时间,成绩肯定不会太差的,不要自己那么脆弱好不好?

这个问题提得有点儿意思呢,我来抛个砖。

将学生分为“优等生”和“潜能生”从学校教育的出发点来说,只是为了方便因材施教”,并没有歧视的意思。不过,这样的划分在社会和一部分家长们眼里,是老师们不喜欢自己的孩子,故意为孩子贴上了“标签”。得到“优等生”标签的孩子,家长自然满心欢喜;而被认为是“潜能生”的孩子,家长们的心里可能就不是个滋味了。(插一句,“贴标签”这件事是要不得的,哪儿都不应该提倡,这里我为了方便描述,不深究这个问题。

过去,是没有这两个标签的。那时候的标签更直白:优生和差生。

一个“差”字,令每一个“差生”家庭感到彻骨冰凉——自己孩子的成绩在老师心里简直没救了。每每提到这个词,家长骂、孩子哭,似乎这个孩子的一切都被这个词否定了。其实大家心里都清楚,孩子真有那么糟糕吗?就算他们成绩不行,其他方面还是很优秀的呀!所以,社会发出呼吁:学校不能歧视成绩差的孩子。渐渐地,有很多有思想的教育人开始反思:用一个“差”字为一个尚不懂事的孩子定性,是不是太残忍?这时,有聪明人提出了解决办法——我们不能因为成绩就歧视这些尚不太优秀的孩子,他们有无限可能,他们(成绩)也能转变为非常优秀的学生。于是,“潜能生”这个词就产生了。

听起来是不是有点像换汤不换药?嘿嘿,它还真不是那么简单。这个词其实意味着,教育思想开始转变了。

“潜能生”也好,过去的“差生”也好,人们并不关心孩子们被称作哪一种要“好一点”,谁稀罕这种换汤不换药的喊法呢?最好是什么“潜能生”、“学困生”、“差生”等等这类称呼统统取消,取消了就一了百了皆大欢喜了。最好就是教育部门、学校、老师们从此以后将所有学生都一视同仁,给予每一个学生同样的教学***,赋予每一个学生相同的关注,没有了差异化就天下大同了。

这样一刀切真的现实吗?合适吗?且不说技术方面能不能达到,就学生本身来说,学习能力的差异,根本就不会因某个人的意志而改变。这是个人智力、学习习惯、行为能力、观察思考能力等长期积累的结果。回想一下,你读书的时候,你和班里学霸、学神之间,或者与学豆腐、学渣之间的差异,想得起来吗?每一个“阶级”称呼,都是一道不易逾越的鸿沟。怎么办?

你没有办法,“因材施教”有办法。

面对学生的差异,唯有***取“因材施教”一途。这本身就是个技术活,它体现在各个方面。咱们从小到大了说:

  1. 教师从心理上能区分“优生”和“潜能生”,他的教学设计才能准确结合学情。老师备课会考虑到不同层次学生的能力,设计各种不同层次的问题和教学目标,以达到让优生更优,潜能生进步更大的目的。所以,不会出现“想出个问题随便抽,答不出来是因为你蠢。”这样的现象。

  2. 学校能了解班级的动态情况,分配师资。每一个学校在开学工作的时候,都要结合教师情况做出“战略部署”,力求教育教学效果最大化。我们来说做的做好的一类学校:现在新兴的“走班制”学校里(成都),同一个年级开设多个班级,每个班级里学科教师都是固定的,只有学生不固定。学生们***取提前约课的形式随机组合班级。由于每个教师的教学理念不同,同样的教学内容,有的挖掘颇深,对一些学生来说十分困难,学生学不懂怎么办?简单,在预约课程的时候,只需选择去难度较低的老师那里听课就可以了。这样的班级里,学生主动被“因材施教”。实际上,“优生”和“潜能生”是不是反而被当事人变相认可了呢?

  3. 教育领导部门需要“优生率”“合格率”等相关分析。这个东西,每一次期末考试以后,每一位老师所带班级的成绩,都会按照一定的标准进行分析,以此判断该教师、该班级半学期以来的学习成果,以便***取针对性的措施。

  4. 更大的方面请高人继续补充。

其实我觉得吧,“有教无类,因材施教”是每一个教师的本分,只要不是有人恶意强调孩子只是一个“潜能生”,并且在这个词语前面加上一些不可描述的形容词的话,不用那么较真的。自己的孩子有没有能力,自己心里最清楚不过,成绩只是一方面,并不代表一个人的全部。题主能提出这个问题,一定是内心有些纠结吧?可怜天下父母心,你希望自己的孩子得到公平待遇的心情可以理解,希望你以后在育儿的路上也像现在一样多思考,相信你的爱和努力一定能教出很棒的孩子。


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到此,以上就是小编对于大班育儿知识小文章教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于大班育儿知识小文章教案的2点解答对大家有用。

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